lunes, 22 de marzo de 2010
lunes, 15 de marzo de 2010
COMENTARIOS SOBRE LOS RECURSOS EDUCATIVOS DE AGREGA.
Dentro de los recursos que ofrece Educa con Tic, hemos estado observando diferentes actividades y en el catalogo de AGREGA, hemos podido apreciar gran cantidad de recursos educativos dividido por lenguas oficiales españolas y áreas. En él aparece una ficha general tecnica de cada uno de ellos y el recurso propiamente dicho.
En concreto nos hemos centrado en esta actividad:
El cuerpo humano: a través de este recurso se pretende conseguir un mejor conocimiento de su propio cuerpo y conocer e identificar las principales articulaciones móviles del cuerpo.
En concreto nos hemos centrado en esta actividad:
El cuerpo humano: a través de este recurso se pretende conseguir un mejor conocimiento de su propio cuerpo y conocer e identificar las principales articulaciones móviles del cuerpo.
lunes, 8 de marzo de 2010
jueves, 4 de marzo de 2010
martes, 2 de marzo de 2010
PRIMIARTIS
UNIDAD DIDÁCTICA
Clásicos
OBJETIVOS:
• Aprender a observar y verbalizar el contenido de una imagen a nivel denotativo (lo que veo) y a nivel connotativo (lo que me sugiere por mis experiencias, mi cultura, mi imaginación…)
• Tomar conciencia de la belleza de las obras de arte.
• Distinguir diferentes estilos en función de sus características.
Creo que son adecuados a los alumnos/as de tercer ciclo.
CONTENIDOS
Los contenidos de esta Unidad corresponden al BLOQUE TEMÁTICO IV: Apreciación de las diferentes manifestaciones artísticas.
• Iniciación al criterio estético.
• Lectura de imágenes.
• Valoración estética del entorno natural y urbano.
COMPETENCIAS
- Tratamiento de la información y competencia digital: uso de ordenador…
- Competencia matemática: Líneas, superficies, percepción del espacio.
- Competencia cultural y artística: actividades de diferentes manifestaciones artísticas, distintas técnicas, etc.
- Competencia para la autonomía personal.
- Competencia social y ciudadana: trabajos en grupos, relaciones con los demás, etc.
- Competencia lingüística: lectura de las actividades, comunicación, etc.
METODOLOGÍA
La metodología será activa por parte de los alumnos/as.
Asimismo, esta Unidad se puede trabajar individualmente o haciendo pequeñas agrupaciones (muy adecuada la agrupación de dos alumnos, que se alternarán en el manejo del ratón y que pueden discutir sobre los elementos observados).
ADAPTACIÓN: Como he comentado antes tanto contenidos, objetivos y actividades están adaptados.
APLICACIÓN DIDÁCTICA: Utilización de los recursos TIC en el área de Plástica. Debe motivar a los alumnos.
ACTIVIDADES: Divertidas y fomentan la participación, motivación y el interés del alumnado.
TEMPORALIZACIÓN: Esta actividad tendrá una duración de quince días.
SECUENCIACIÓN:
pues se podría comenzar por la creación de obras por parte de los alumnos/as.
Tal vez se fomentaría más la creatividad, al no tener referencias anteriores que puedan desvirtuarla.
AGRUPACIÓN DEL ALUMNADO Trabajo por parejas o individual.
PAPEL DEL MAESTRO Dirigir las actividades, aportar datos y documentación para el estudio de cada artista, presentar los distintos estilos artísticos, dirigir la realización de actividades de manera secuenciada.
PAPEL DEL ALUMNADO Manejo adecuado del ordenador. En este proyecto no hay investigación. Sólo se muestran las obras. La documentación debe ser previa a la realización de actividades.
EVALUACIÓN
Identificar, describir y representar el entorno natural y el entorno artificial.
Identificar y valorar representaciones visuales y artísticas del entorno así como los principales elementos de una obra plástica.
Realizar lecturas de imágenes de forma espontánea desde la experiencia personal, desde el aspecto formal y desde el contexto histórico.
Finalmente, se le ofrecerá la posibilidad de buscar más obras en Internet.
Este tipo de recursos que nos proporciona el ITE, me parecen bastante originales y práctico para nuestros alumnos/as.
Sobre la estructura común de las actividades, he de comentar que bajo mi punto de vista tienen una estructuración lógica y adecuada, debido a que hace distinción entre cada uno de los ciclos de Educación Primaria.
DIFICULTADES: el hecho de controlar a los alumnos/as en su trabajo y realización de las tareas.
VENTAJAS Las actividades son muy motivadoras para el alumnado.
Clásicos
OBJETIVOS:
• Aprender a observar y verbalizar el contenido de una imagen a nivel denotativo (lo que veo) y a nivel connotativo (lo que me sugiere por mis experiencias, mi cultura, mi imaginación…)
• Tomar conciencia de la belleza de las obras de arte.
• Distinguir diferentes estilos en función de sus características.
Creo que son adecuados a los alumnos/as de tercer ciclo.
CONTENIDOS
Los contenidos de esta Unidad corresponden al BLOQUE TEMÁTICO IV: Apreciación de las diferentes manifestaciones artísticas.
• Iniciación al criterio estético.
• Lectura de imágenes.
• Valoración estética del entorno natural y urbano.
COMPETENCIAS
- Tratamiento de la información y competencia digital: uso de ordenador…
- Competencia matemática: Líneas, superficies, percepción del espacio.
- Competencia cultural y artística: actividades de diferentes manifestaciones artísticas, distintas técnicas, etc.
- Competencia para la autonomía personal.
- Competencia social y ciudadana: trabajos en grupos, relaciones con los demás, etc.
- Competencia lingüística: lectura de las actividades, comunicación, etc.
METODOLOGÍA
La metodología será activa por parte de los alumnos/as.
Asimismo, esta Unidad se puede trabajar individualmente o haciendo pequeñas agrupaciones (muy adecuada la agrupación de dos alumnos, que se alternarán en el manejo del ratón y que pueden discutir sobre los elementos observados).
ADAPTACIÓN: Como he comentado antes tanto contenidos, objetivos y actividades están adaptados.
APLICACIÓN DIDÁCTICA: Utilización de los recursos TIC en el área de Plástica. Debe motivar a los alumnos.
ACTIVIDADES: Divertidas y fomentan la participación, motivación y el interés del alumnado.
TEMPORALIZACIÓN: Esta actividad tendrá una duración de quince días.
SECUENCIACIÓN:
pues se podría comenzar por la creación de obras por parte de los alumnos/as.
Tal vez se fomentaría más la creatividad, al no tener referencias anteriores que puedan desvirtuarla.
AGRUPACIÓN DEL ALUMNADO Trabajo por parejas o individual.
PAPEL DEL MAESTRO Dirigir las actividades, aportar datos y documentación para el estudio de cada artista, presentar los distintos estilos artísticos, dirigir la realización de actividades de manera secuenciada.
PAPEL DEL ALUMNADO Manejo adecuado del ordenador. En este proyecto no hay investigación. Sólo se muestran las obras. La documentación debe ser previa a la realización de actividades.
EVALUACIÓN
Identificar, describir y representar el entorno natural y el entorno artificial.
Identificar y valorar representaciones visuales y artísticas del entorno así como los principales elementos de una obra plástica.
Realizar lecturas de imágenes de forma espontánea desde la experiencia personal, desde el aspecto formal y desde el contexto histórico.
Finalmente, se le ofrecerá la posibilidad de buscar más obras en Internet.
Este tipo de recursos que nos proporciona el ITE, me parecen bastante originales y práctico para nuestros alumnos/as.
Sobre la estructura común de las actividades, he de comentar que bajo mi punto de vista tienen una estructuración lógica y adecuada, debido a que hace distinción entre cada uno de los ciclos de Educación Primaria.
DIFICULTADES: el hecho de controlar a los alumnos/as en su trabajo y realización de las tareas.
VENTAJAS Las actividades son muy motivadoras para el alumnado.
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